让大新中心小学的“趣理课堂”告诉你什么是“让学习真正发生”的课堂

作者:小学组 来源:本站原创 发布时间:2019年06月11日 点击数:

张家港市教研室在第十九届中小学、幼儿园课堂教学改革经验交流会活动中提出了活动主题——发现教师智慧 发展学生学力。近几年来,教研室小教学段提出了“返本开新”的教育思想,号召学校和老师既要培养有文脉根基的人,熟悉历史、熟读经典、亲近家国与乡土,也要引导学生不固步自封,敢推陈出新。

2016年,大新中心小学提出了“趣理课堂”的教学主张。趣指有意思,富有童趣味;理指有意义,是对学科价值的理性定位,也是对教学过程的理性追求。趣理课堂,是从儿童视角出发,遵循儿童成长的规律和天性,关注儿童的认知状态及潜质,构建有儿童味又有学科味的课堂。趣理课堂旨在让学习真正发生,从而实现从学会到会学、善学、乐学的转变。

2018年5月11号,在张家港市第十九届中小学、幼儿园整体展示活动中,大新中心小学首次在全市展示“趣理课堂”,就让我们一起走进新小,探究师生在全市整体展示上是如何“趣理课堂”?

五月的新小,用火一样的热情,迎接各位领导老师的光临。校园的每一个角落,都弥漫着书香的气息。雏鹰大道上两旁的香樟树,在夏日的阳光下绿得发亮。五彩的风车,在微风中欢快地转动着。雏鹰大道两侧,一块块展板,传递着新小人对“趣理课堂”的理解。

1立足课堂

朱静老师执教《你是儿歌我是诗》

邓启萍老师执教《动物小说导读》

语文“日月星”大阅读课程以海量阅读为抓手,学生在经历“老师导读一一学生试读一一伙伴共读一一分享研读”的过程中,阅读力拔节生长。

蒋萍芬老师执教绘本课《椭圆》

张剑老师执教《猫画被盗—可能性》

数学学科大胆探索玩创课程,课堂上以“体验探究”为主线,引领学生经历“游戏化情境一一小组化实践一一体验、反思一一评价延伸”的过程,变原先的被动学习为主动学习,玩转数学,提升思维。

葛美芬老师执教《A coat for Miss Mouse》

英语学科以激发学生的“自主学习潜能”为突破口,以“板块式学习”为抓手,以“绘本阅读”为载体,积极打造“个体阅读——群体阅读——老师助读——情景再现”为主要流程的“四环节“拓展课堂,学生“说”起来,思维“活”起来。

韩神娇老师执教《玩转小叶轮》

科学课堂以主题学习社区为依托,大胆开展项目研究,鼓励学生玩中学、做中学,通过“提出问题——实验探究——交流分享——模型设计”,培养学生的理性思维、实践能力和创新精神。

张丽雅老师执教《雷雨》

李峰老师执教《夏日的雷雨》

艺术组进行“融合学习”的实践与探索,推出“四季艺术”课程(春天的诗歌,夏日的雷雨,秋天的树叶,冬天的雪花),通过艺术与语文、数学、科学等学科的融合,关注孩子的亲历与体验,让孩子在有意义更有意思的活动中感悟美、发现美、表现美、创造美,打开孩子想象的大门。

2校长阐述

        夏敏校长作题为《儿童立场:趣理课堂的价值追求》的主题发言,介绍了新小“趣理课堂”提出的意义和价值:即培养什么人和如何培养人。趣理课堂的研究就是培养“发现、解决未来生活问题的人”的一条路径;趣理课堂的研究坚持课程立场,以课程为育人的载体,建构适合儿童生长的课程体系:“星仔成长课程”体系,努力为孩子的成长创造更多的可能性。

3精彩瞬间

这样的课堂,有好奇心,有思维量,有表达力,有方法值,有学习组,有创新点,趣蕴于理、理融于趣、趣理相生。

置身于这样的课堂,孩子们的神情可专注了!

在这样的课堂里,那灿烂的微笑、那灵性的表达,多让人欣慰!

           在兴趣盎然中激动起来,敢说敢问。

在合作交流中互动起来,共享共研。

在深度思考中灵动起来,乐学乐思。

,应该就是新小“趣理课堂”最为生动的诠释吧!

4精彩点评

教研室陈静副主任对本次活动从三个方面进行了高度评价:一是“返本开新”的思想初步体现。趣理课堂不仅关注知识的获得和智力的训练,更关注教学的伦理性和社会性,引领学生认识世界、认识自我与彼此,为教学营造了公平的环境,趣理交融,理趣生辉,这样的探索是适切的;二是让学习真正得以发生。趣理课堂是自学习的课堂,关注自主探究、小组合作,是有伙伴的课堂。所有的设计指向的是让学习发生,这样的课堂富有亲和力,既有一定的深度,更有人性的温度;三是生动地展现了“打开一本书”的现场。新小的“两个打开”(打开阅读时间、打开阅读空间)、“三大阅读品牌”(静养式阅读、新杏读书沙龙、星仔亲子读书吧)的建设,是对教研室“三全五好”要求的落实,新小的大阅读教学更是对这一活动的创新、深层的探索,新小的整体展示也是一次阅读的展示。陈主任鼓励各校积极探索,发出不同的声音,形成个性化的研究成果。

让学习真正发生,

让学生成为返本开新的人,

让学生成为精神明亮的人,

让学生成为能够发现并解决未来问题的人,

应该是我们教育者最终级的目标追求。

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