聚焦品格,向数学素养更深处漫溯

作者:未知 来源:本站原创 发布时间:2018年12月24日 点击数:

题记:小“数”不小!小学数学教学其实并不简单,理想的数学课堂应该是有品位、有风格的。我们的教学,应边思边教,边教边思。我们要清楚为何而教,让自己成为一个“够格”的数学老师。

在“中国学生发展核心素养”框架中,“必备品格”和“关键能力”是两个基本维度。在现实研究中,有关“必备品格”的研究并不宽泛,特别是在数学学科中更不多见。为了进一步探寻数学教学的品味与风格,发展学生的数学核心素养。2018年5月30日上午,张家港市小学数学 “为品格而教”主题研讨活动在泗港小学举行。本次活动特邀南京市长江路小学党支部书记、江苏省小学数学特级教师、江苏省“人民教育家培养工程”培养对象周卫东来指导。全市共有100多位兄弟学校的老师参加了本次主题研讨活动。

为“品格”而教,灵动精彩

泗港小学宗晓芳、张红老师的生长课堂,周卫东老师的智慧型课堂,展示着各自的教学风采。不同的教学思维,所渗透的数学思想与方法也随之而异,但都涵盖着数学的必备品格和关键能力,引发了老师们更深入地思考。

宗晓芳老师执教的《解决问题的策略——转化》,始终围绕“为什么要转化?”“怎样转化?”“转化前后有什么效果?”这三个问题展开,层层递进,丝丝入扣,转化思想渐渐渗入学生的思维中。通过质疑和不断追问,突出转化策略的优势,增强解决问题的策略意识,获得成功的体验。

张红老师的《长方形和正方形的面积计算》一课,让学生通过动手操作,将实际问题逐步建构成数学模型并进行解释与应用。教学中,充分发挥了学生的自主性和探究性,让孩子在玩中学,学中玩。

周卫东老师为孩子们带来了《确定位置》一课,周特创设“小鸭在哪里”这个有趣的情境,让孩子画一画、量一量,自主摸索出确定位置的方法,课堂有趣而不失严谨。同时,周特的课堂又是动态生成的,顺着孩子的思考之势而为,不放过课堂的任何一个教学契机。这是一节引人入胜的数学课,以至于下课了,孩子们仍意犹未尽,迟迟不肯离开。

为“品格”而研,隽永深刻

周特还给与会老师带来了一场“为品格而教”的讲座。他从品格的释义、研究的意义、研究的内涵、研究的架构、实践路径等多方面阐述其对教学主张的深刻思考,对教学前沿理念的敏锐判断。周特认为,数学应该是有“品”又有“格”的,数学要变“进步”为“进阶”,培养孩子们的高阶思维。数学教学,就是“为学生思维的发展而教”。周特的讲座浅显易懂,运用了大量实例,为老师们带来了一场思想的饕餮盛宴,使老师们受益匪浅。

“为品格而教”,这一蕴含着深度思想的教育方式,影响着现场的每一位聆听者。教育,就应“顺势而教”,顺儿童成长之理,处儿童成长之势,自然、无痕!

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