2017年度工作总结

作者:办公室 来源:本站原创 发布时间:2018年04月08日 点击数:

2017年度,教研室在教育局的正确领导下,围绕我市教育“三聚两先”的总体目标,坚持科学发展、创新发展、共享发展的理念,切实落实“教研室十三五发展规划”全室人员团结协作、扎实工作、负重奋进,圆满完成了各项工作。

科学开展教学调研强化教学过程性指导确保教育质量稳步提升

教学调研是教研室工作的主阵地,以教学调研为主线,了解教育教学基本状况、指导提升课堂教学质量、优化教学管理环节。

1.立足整体质量提升,开展科学调研。以改进教学为核心,遵循规范的流程、运用科学的工具,开展科学的教学调研,是教研室的基本要求。本年度的调研中,高中突出了课堂教学调研评价的运用、调研结果的反馈以及推动学校电子白板的使用等关键环节,以调研推动学校教学改进。小学和初中开展了全程调研,尤其是下半年,有计划开展了对学段内学校的整体调研,能克服学校多。强度大的困难,深入调研教学六认真等环节,高质量推进调研工作。

2.聚焦解决重点问题,优化调研方式。在传统调研的基础上,不断优化调研方式,把调研工作和解决重点问题、持续支持学校发展紧密结合起来。2017年,教研室全面推进蹲点调研,每个教研员有联系学校,围绕蹲点任务,定期对蹲点学校进行调研指导,做好学校发展的参谋和助手;幼教深入开展主题调研,围绕课程游戏化主题,丰富课程教材、推出典型案例、构建教研网络,有力推进我市幼儿园课程建设进程。

3.着眼全程质量监测,保障质量提升。认真组织好教学过程性监测工作,初中、普高和职高条线定期组织调研测试工作,并能从学科和整体两个层面对过程性调研测试进行质量分析指导,以高品质的过程性教学,保障全市教学质量的稳定提升。2017年,我市在普通高考、对考单招考试和技能竞赛以及中考中,都取得了出色的成绩。高考本一本二达线人数1434人、3061人,创历史新高;同时,本一、本二达线率分别为43.1%92.1%,列苏州大市第一。职教对口单招考试,本科达线率为49.44%,达线人数连续十七年位居苏州市榜首;同时,我市10个参考专业中,有6名学生获所在专业苏州市单招考试状元。初中2016年学业质量监测显示,比2015年有一定幅度的改进。

二、创新开展有效教研,突出改进学习的核心,为师生成长搭建平台

1.夯实学科教研。以学科为主,开展有效的学科教研活动。2017年度,各学段各学科组织本市级教学研讨活动超过120次,以同题异构的形式组织了超过1000堂次的课堂教学示范课、研究课等教学展示,通过有计划的学科教研活动,很好地传递和推广了了教学经验和教学研究成果,引领教师专业发展。认真组织了一师一优课和教师专业素养竞赛活动,为教师的赛前提供培训指导,确保我市教师一师一优课及素养竞赛获奖比例在苏州市保持领先。

2.提升主题教研品质。2017年,以“发现教学智慧、发展学生学力”为主题,组织了第19届中小学幼儿园课堂教学交流展示活动,开设了383节展示课,有210名骨干教师做了点评讲座,全市超过6100人次教师参与了听课活动,给全市教师呈现了丰富而有质量的课型探索和课堂盛宴。此外,我们依托18/19届课改展示活动的整体展示环节,推出了20多场学校或者是教研组的整体展示,对学校典型经验的总结与推广,发挥了重要作用。同时积极推进学科联盟、学校联盟等多种形式的教研活动,组织了全省首届双语教学研讨活动、金沙洲学科联盟研讨活动、南丰立达联盟主题研讨活动,助推学校科学发展、特色发展。

3.强化教与研的有机融合。强调以研究的思维开展教研活动,以教学问题的研究为主要内容开展科研工作,强化教研教科身份、工作方式的有机融合。以教科主题联盟的形式,开展科研主题统帅下的教学研究活动,提升研究品质;积极开展全市教科研情况调研,以贴近教学、贴近教师为原则,组织了全市十三五课题的申报以及新一轮微型课题的申报工作,引领教师对教育教学进行田野研究。 

三、扎实推进特色项目,着力破解发展瓶颈,助推区域教育高品质发展

1.推动全市中小学生阅读行动。阅读行动2017年教研室推进的重点项目,小学、初中职教和高中四个学段参与,完成了全市中小学生阅读写作大赛,在十多所学校开展了阅读专题课程的实验,小学论语者教师阅读团队开创性引领师生阅读、教研室志愿者开展经典诵读活动等团队活动有力推动阅读行动;同时,我们研制下发了全市中小学生阅读行动指导意见,为全市中小学生制定了阅读书目,1220日,召开了全市阅读行动推进会。

2.推进阳光网校建设工作。为进一步聚合资源,为全市学生寒暑假学习提供更优质、可靠的学习保证,教育局决定建设阳光网校,教研室负责网校的课程建设和实施。高中条线认真组织骨干教师编写教材、设计课程,目前这项工作正在有计划推进,今年寒假将为学生提供有效的学习指导。

3.做好教育智库组织协调工作。教育智库是教育局2017年的重要项目,教研室作为教育智库的秘书单位,在智库的组建成立过程中承担了教育智库方案设计、工作机制的制定等工作,教育智库成功成立之后,承担了教育智库的日常组织工作,沟通专家、汇智教育,为我市教育的优质发展寻求智力支持。

四、重视教研员队伍建设,培养教研员的职业精神,做好区域教学发展的领路人

1.厘清了教研员工作的基本标准。基本标准可以概括为“一个主阵地”“三种追求”和“四个有”:一个主阵地就是课堂教学与研究,这是教研员的工作之场、立身之本,根据调研系统平台统计,2017年教研员调研听课共计957节(还没有进行登记的听课请尽快录入);三种追求是教研员发展一个学科、能帮扶几所学校、带出一批优秀教师,主要学科都建设了学科中心组或者工作室,以教研员为核心的优秀教师团队正在形成;四个有是心中有主张、眼中有焦点、手中有工具、笔下能成文。

2.做好专业发展的基本行动。一是学习行动,全力推动教研员学习,坚持开展每月主题学习活动,继续实施教研员的年度专题培训,本年度培训23-29日,主题是教育的发展与基层教研的选择。二是研究行动,推行了“教研员1+1项目行动”,鼓励教研员围绕教研实际问题开展实验研究,2017年是该项目启动的第二年,除了16年的开始的跨年研究项目外,一共有27个项目,有些项目取得了部分成果。

应该说,2017年是忙碌的一年,尤其是下半年,我们全体教研员是在紧张的奔波调研中度过的,成绩有目共睹;但是,反思工作,也还存在的很多问题:一是我们工作的计划性和系统性还有待于提升,年初或学期之初规划不周全而中途添补或者临时出现的工作而影响正常的工作安排等现象还有存在。二是我们对科学的调研工具的使用能力还有欠缺,依靠经验进行行为、根据惯有的认识去判断的情况时有发生,调研中进行系统总结报告的能力还有待于提升。三是我们的教育理论素养有待于提升、工作的视野还不够宽广,尤其是对教育发展的形势的把握和对新事物的接受能力需要加强。这些问题是我们必须面对并在今后的工作中必须加以解决的。

我们深知,教研室在当下教育改革背景下的重要性,每个教研员岗位对于区域学科发展和教学水平的基础性保障作用,我们理应常怀敬畏心理,常思改进之道,避免夸夸其谈,而作善于行动的引领者,避免简单的评判,而作创新工作的建构者。今后,在教育局的正确领导下,教研室全体人员将继续发挥教研室优良传统,团结拼搏,善守善成,为我市教育不断创造辉煌而努力!

 

 

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