“共享式”课堂: 让自主学习真正发生——记张家港市云盘小学联盟课题组整体展示活动

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2016年03月21日 点击数:

 

张家港市教育科学研讨活动

简  报

2016年3月

 

 
 

■简讯

◇“共享式”课堂: 让自主学习真正发生——记张家港市云盘小学联盟课题组整体展示活动                            

张家港市云盘小学联盟课题组整体展示活动在2016年3月18日举行,全市小学一百多名老师相聚在一起,观摩“共享式”课堂模式,探索让自主学习真正发生的教育举措。

  

  • 教学掠影

“共享式”课堂立足于儿童的幸福成长,最终目的是促使学生自然生长、自主生长、自由生长。这样的课堂,遵循规律,自然生长。即正确认识学生的生长规律,自觉遵循并科学驾驭学生的生长规律,以期实现学生生长方式的多样,生长状态的主动,生长过程的快乐。这样的课堂,拥有选择,自主生长。

   

精心上课的老师们,为大家呈现真实的课堂!

专心听课的老师们,给予课堂最专业的点评!

■学生掠影

生长一定是学生自己孜孜以求并乐于完成的,教师的教只是为学生提供“根部的营养”,并逐渐形成学生强大而源源不断的“自我的供给”。 这样的课堂,享受空白,自由生长。教师注重引导而不强制,影响而不支配,解放而不束缚,让“童心”与“爱心”的相遇,引发最大的创造之心,促进儿童自由生长、并自觉生长,在“深度卷入”中自由地运用时空。

   

瞧,孩子们在老师的引导下实践、体验、收获着,大家积极发言、讨论热烈!

 

  • 研讨掠影

 观摩活动结束后,课题组中心成员分学科向大家汇报了学校开展“共享式”课堂教学模式探索的过程,并对展示的八堂课进行简要分析。

顾晓梅老师对展示的四堂语文课这样点评:陈俊老师执教《恐龙》,让学生自主搜集一种恐龙的外形资料,目的是为了激活学生的经验,包括知识经验、生活经验和思维经验等储备,不仅激发学习兴趣,也为本课学以致用环节的练笔做好铺垫。唐静芬执教《云雀的心愿》一课,发现文中对于森林是土地的保护神这一点,写得不够详细。为了便于学生理解,唐老师要求学生课前搜集资料,进一步了解森林在保护土地方面的作用。这样,既激发了学生的主体意识,又充实了课堂教学资源,让学生充分感受到森林的重要性。

陈雪莲老师执教的习作指导课《写一次小实验》,她放手让学生合作,自主参与到实验中去。这样,学生调动了多种感官的体验,对实验的经过就有了更为深刻的感受,因此才有了那些具体生动的细节描写。顾佳老师的课堂则呈现了另一种共学形式,就是师生共同展示学习成果。

李晓红老师在点评两堂数学课时谈到:在教学过程中,两位老师能关注教学内容和教学主体,《和与积的奇偶性》一课,常老师在课前设计的小游戏,不仅是教学的引子,也调节了课堂气氛,但整个教学过程严谨,有序。《认识时分》一课是二年级的内容,“羊羊羊羊几时了”的游戏有趣生动,学生用喜爱的方式完成了对新知的练习。同时,对与认识时分相关的课程资源进行了有效的整合(计时方式的变迁),帮助学生打开了学习数学的视野。

教学的真正目的不仅是学生会解相应的题型,更重要的是要让学生体会知识的作用,掌握学习的方法,以便再学习,从而实现“教是为了不教”。 

赵庆军老师在点评两堂英语课时谈到:程洁、吴艳两位老师分别执教低年级和高年级,为大家展示了不同的精彩。低年级体现出课堂的活泼、高年级体现出知识的容量。更难能可贵的是:程洁老师将各年级知识融会贯通,前后衔接,并设计出生活化情境,在口语训练中体现出极强的生活化,让学生学有所乐,学有所得;吴艳老师严谨的教学设计中体现出由易及难的巧妙过渡,对学生的口语训练教学扎实,值得大家学习、借鉴。

活动最后,云盘小学季丽琴副校长向大家作了以“‘共享式’课堂: 让自主学习真正发生”为主题的专题汇报。向与会代表阐述了“共享式”课堂更为开放的目标观、更为鲜活的过程观、更为丰富的资源观、更为主体的学生观的课堂优势;并进一步让大家更加明确云盘小学“共享式”课堂教学过程的模式:呈现三个“一”,即:一份备学单、一份共学单、一份延学单;实现四个“共同”,即:师生共同准备学习资源,师生共同提出学习问题,师生共同体验学习过程,师生共同展示学习成果;大致经历五个流程:准备先行——经验分享——问题研讨——训练强化——拓展延伸。通过培植学生参与建构课堂的情趣和能力,使学生真正成为课堂的主人。

教研室赵红婷老师点评:云盘小学为大家呈现了精美的展板,精彩的课堂,精练的汇报,也为全市小学课堂教学指明了新的探索目标。

 

当互联网遇到教育改革,学校、老师还能做什么?聚焦核心素养,将“自主”进行到底,让每一位学生成为自主发展的主体。云盘小学规划“十三五”课题的研究主题为“基于学生自主发展的‘云课程’实施研究”。课堂,设计新的学习路径;课程,与生活深度关联;技术,与教学深度融合。互联网+背景下,“基于学生自主发展的‘云课程’的实施研究”,是云小人在大数据时代的新的文化朝向。

                                  (云盘小学供稿)

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