教研室2013年工作完成情况及2014年主要工作设想情况汇报

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2015年07月09日 点击数:

教研室2013年工作完成情况及2014年主要工作设想情况汇报

第一部分:2013年工作完成情况

教研室在教育局正确领导下,紧紧围绕我市“创新争先突破年”工作主基调,牢固树立“科研先导、教研先行”的理念,充分发挥“研究、指导、服务、引领”的工作职能,立足课程改革和本区域教育的实际,传承先进经验,创新教研思路,研究重点问题、提升工作效能、积极实现教研教科转型,全面提升中小学教学水平和教育质量,为促进教学改革的深入发展、推进教育优质均衡发展、构建学校办学的高平台和提升区域教育现代化水平做出新的贡献。

一、坚持创新,深化教研,为教育质量提升建立了可靠的支持系统

1.以目标跟踪管理为主要抓手,持续保持高中教学质量高位发展。

一年以来,我们充分发挥高中教学目标跟踪和教育质量即时检测机制,以大型考试及其质量检测分析和课堂教学的多轮调研为主要抓手,为学校提高教学质量尤其是高三教学质量提供了有力的支撑,为2013年高考包括职教对口单招再创辉煌提供了可靠保障。同时,继续抓好新一届高三教学质量目标跟踪管理,并进一步优化跟踪管理方法,科学制定了2014届高三学生目标跟踪管理系统。

2.以课堂教学调研为突破重点,切实解决学校教学发展瓶颈。

继续深入开展各学段的教学调研工作,并力求突破,改进教学调研方式。高中阶段,完成对2013届包括全面调研、专题调研、分学科调研等三轮调研工作,并形成调研报告。本学期,到本月底将完成对2014届的一轮全面调研工作。初中阶段重点采用帮扶式调研,加强了对薄弱学校和薄弱学科的调研工作,提升学校课堂教学水平和教研活动的效度。小学阶段采用了“评估性调研”和“诊断性调研”相结合的方式,并以“学生学习方式的优化与教师教学方式的改进”为调研主题,开展有针对性性的调研活动。幼教阶段在综合调研的基础上,完善了园本评价和园本教研等项目标准,评价与指导相结合,使幼儿园进一步明确教研和发展方向,促进办园质量的再提升。

3.以课堂研讨活动为具体方式,着力探索有效教学模式

各学段紧紧围绕校本教研、连片教研、网络教研以及以“同课异构”为主的深度教研等方式,组织、指导学校以及学校之间开展有效的教研活动,在课程的开发建设和课堂内涵提升等方面有新收获。今年,第十五届中小学、幼儿园课堂教学改革经验交流会的各项准备工作正有序推进,也将通过这一平台,不断创新活动形式,丰富活动内涵,形成我市课堂教学改革的品牌优势。

二、研培一体,创优形式,为教师专业成长搭建了优质的发展平台

1.有效组织各类教学评比活动,提升教师专业素养

组织了各学段教师基本功竞赛,帮助教师进一步提升教学素养;组织了各学段相关学科的优质课评比活动,发现并推出一大批优秀年轻教师;对高中、初中、小学部分学科教师参加苏州市把握学科能力竞赛进行指导,有力地提升了学科认识水平和解题能力,在8月份苏州市决赛中,我市有27位老师获得一等奖,获得一等奖总人数在苏州市名列前茅。

2.持续开展“内引外延”活动,提升教育教学品位

内引,即继续开展了“专家讲学”和“名师引路”活动,邀请了近20位省内外名师和专家进行讲学或者课堂教学观摩活动,围绕教育教学热点问题展开了广泛而深入的对话交流,开拓了我市教师视野。外延,即继续为我市优秀教师群体搭建走出去的平台。选拔一批优秀教师在全国性和地区性学科教学观摩研讨会上执教观摩课,并作讲座,扩大了我市教育影响力。

3.充分利用网络教研平台,提升教师研训质量

各学段各学科充分利用教学新时空、苏州网上教师学校、张家港教研网、以及各校的校园网等网络平台,组织更多教师通过网络参与教研,进行教材研读、教学设计交流、教学思想碰撞等,实现资源共享,有效推动教研深入开展。各教研员通过开设博客或建立QQ群与教师进行在线教学研讨,分享教学成果。

三、突出重点,科学指导,为科研水平提高实施了有效的专业引领

1.有效组织各类课题的申报工作

组织并完成了江苏省“十二五”滚动课题、苏州市“十二五”滚动课题、张家港市“十二五”规划协作课题“国学经典课程教学研究”第二批课题等课题的申报工作。

2.切实做好重点课题的深入研究与管理工作

认真做好了中央教科所子课题课题“中国义务教育教师资源配置调查”的课题深入研究工作和“新教育实验与素质教育行动策略的研究”实验区子课题的管理工作;继续指导“新课程背景下生态课堂案例研究”课题协作学校的研究工作;完成了邵建华局长领衔的全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题《区域教育现代化先行实践研究》子课题《促进区域师资队伍优质均衡发展的机制研究》课题研究的结题报告及成果汇总;持续开展重点课题“国学经典课程教学研究”的研究与实践,完成了市级协作课题(第二批)评审工作。

3.及时推广优秀科研成果

建立了张家港市教育科学规划管理数据库、课题档案库、专家资源库等;分层有针对性组织全市中小学、幼儿园教科规划优秀成果评奖活动和宣传、推广、应用活动。

第二部分:2014年主要工作设想

一、抓好重点项目,创新机制,扎实推进,实现课程管理创新发展

本学期,围绕教育局改革创新中课程管理项目要求,教研室成立了“生态课堂理论与实践”、“现代信息技术背景下的教育科研”、“学校教学质量评价体系构建”、“中小学课程改革”、等四个项目推进小组,制定实施方案,确立年度目标,创新协调机制,扎实推进各项目的有序推进。2014年,要实现部分项目有阶段性成果,有中期性汇报。

二、围绕全年目标,强化意识,落实责任,提升教研教科工作职能

1.强化责任意识,确保2014年各项教学显现质量目标的达成。教学显现质量既是我们教研室工作效果的重要指标之一,更是全市教育教学质量的直接反映,达成这些显现质量目标是我们2014年工作的重心和落脚点。我们要紧紧围绕以下质量目标开展工作:(1)高考要实现本二以上达线率超过60%;确保本二以上达线率、同龄人达线率、平均总分等主要高考指标苏州四市三区第一;努力使本一、本二以上达线人数与选修学科等级融合度达到100%;力争苏州市李政道奖学金文理科双双榜上有名。(2)职高对口单招确保本科达线人数、达线率、专科达线人数、达线率等各项指标列苏州市第一,力争对口单招实现苏州市十四连冠;在国家、省、市三级技能大赛和全省创新大赛中确保苏州市第一、全省领先。(3)义务教育阶段和高中学生学业合格率确保达到95%以上。

2.突出职能意识,引领全市教学工作走内涵发展的道路。我们教研室的职能一贯以来是“研究、指导、服务、引领”,我们要在这八个字上做文章。我们不但要重视教学的显现质量,更要重视教育的内涵发展和可持续发展。为此,2014年,我们要重点做好以下工作:一是要围绕教育局名师工程培养计划,有目的、有意识培养一批教学骨干教师,培养一批不但要在本市能够立足、更要能走出去、在全省乃至全国叫得响的名教师。二是各条线要培植3~5个体现教改方向,具有一定特色,又有引领作用的学校或学科团队。三要培植2~3项具有区域性影响的精品课堂或特色教育研究团队,打造区域内有影响的教科研品牌;四是要探索并实践具有我市特色的课堂教学模式和教研教科方式。

3.增强责任意识,加强教研员队伍自身建设。我们认为,教研教科员是区域学科教学的领路人,要有正确的教育理解和表达,有清晰的方向和路径,有开放的思想和视野,这就需要心怀理想,不断学习,更新知识结构,提升研究、指导能力,不能把教研员工作仅作为一种职业,要作为一种事业,凭着自己的良心和责任干一番事业,引领本学科发展,成就自身发展。因此,在新的一年里,对教研员队伍建设着重提出两大要求:一要创新学习机制,提升研究指导能力。继续开展“三个一”行动,即每周一个读书日、每月一次主题学习、每学期一次提升性培训。为落实这“三个一”,确定每周一下午不安排外出调研听课活动,尽量不安排有关层面活动,作为务虚工作日。在室内组织学习讨论总结,部署工作。确定2014年学习主题为“生态课堂的理论与实践”;继续完善教研员上示范课制度,教研员不仅要做课堂教学的观察员、评论员,教师教学的指导者,更要做课堂教学的实践者、教学改革的探索者,每个教研员每学期至少上两节示范课,把它作为教研员考核的指标之一,凡达不到这一要求的,年度评优评先一票否决;示范课上课、听课资料要完整,有备课教案和听课教师听课、评课记录,及时交教研室办公室。二要创新工作机制,提升服务品质。在调研上更加注重服务指导,更加注重教师培养,更加注重为教育局决策服务做好参谋;在教科工作、课题选题研究上更加注重理论联系实际、理论指导实践、更有发展眼光、更能引领教育发展。每个教研教科员要凝聚一支骨干教师队伍,一起畅谈教育理想,一起探索教学改革,一起开展教学实践,不断壮大骨干教师团队,营造良好的教研氛围,使我市区域教育不断攀登新高峰。

三、突出中心内容,务实高效,做亮特色,提高教研教科工作效能

我们工作的出发点和归宿应是务实高效,只有各项工作求真务实,一心一意做工作,扎扎实实抓落实,才能使效率、效益最大化,以求高效。2014年,我们将从三方面中心工作入手,开创工作新局面:

1.做优常规工作

一是认真谋划并扎实开展本学年各条线调研工作。在调研方式上,一定注意“全面调研和有主题的重点调研相结合,跟踪调研和帮扶调研相结合”的原则,这样既掌握面上的情况,为全市教学管理和改革提供抓手,又能解决个别重点问题;既能培植先进典型,又能帮助薄弱学校改进。在调研目的上,要减少评价性调研,增加诊断性调研;要重指导服务,重挖掘典型,培育特色品牌,重薄弱学科、薄弱教师的帮扶和有潜力教师的培养。总之,我们的调研工作一定要尽可能体现服务和指导作用,通过我们的调研能够为校长们管理、决策,为教育局的谋划,真正起到参谋部的作用。

二是要精心组织各种层面的教研活动。首先教研活动要坚持内容的有效性。继续要围绕“四有”精心设计、精心组织每一次教研活动,四有要做到有主题、有研讨、有课例、有讲座。其次教研活动要追求形式的多样性和灵活性,要继续开展主题式、连片教研、网络教研等多种形式的教研活动,同时积极拓展教研活动的范围与高度,加强与相关区域的教研联动机制,拓宽教科研视野,建立与相关大学、教研机构、教学专家的稳定联系,加强对本地教研教科的指导。

三是积极搭建各种活动平台。要继续开展青年教师基本功竞赛活动、青年教师评优课活动以及教师的展示课、研究课活动,引领教师扎扎实实研究课堂,形成在实践中学习、学习中实践的良好的教研风气,夯实基础教学能力。要用好各种教研团队,发挥专家型团队引领功能。要进一步规范学科中心组、学术指导委员会以及特色联盟、校际联盟等教研团队的建设,要让这些团队不仅成为支持学科发展的平台,也要使教研团队成为教师业务发展的新平台。

2.做强重点工作

一是积极参与学校课堂教学改革,帮助、指导学校构建课堂教学模式。教学模式是实施教学改革、提升教学质量的基础性平台,是打造教学特色的起点。2014年,我们要把参与学校教学改革的重点放在指导、帮助学校构建课堂教学模式上。各条线要下沉到学校、下沉到学科,通过整理、分析课堂案例,跟踪观察课堂教学等形式的指导活动,帮助学校改进教学行为,为学校提炼教学模式提供支持,帮助4~6所学校完成课堂教学模式的建构。

二是修订完善高中阶段和义务教育阶段教学质量评价体系。目前的教学质量评价体系还存在一些问题,诸如体系还不够完整,部分评价方案还处于独立状态,课堂教学评价还不能实现定量与定性的有机结合,等等。我们要认真梳理原有的评价方案,坚持素质教育的方向,遵循新课程标准,吸纳当代教育的新成果,逐步完成高中阶段和义务教育阶段教学质量评价体系的建构。

三是以精品课题建设和微型课题研究为中心,打造区域教育科研品牌。一方面要制定好精品课题的培育计划,筛选候选课题,加大对候选课题的支持力度,引导精品课题的研究与区域重大教育改革相联系。另一方面,创新微型课题的管理模式,引导微型课题与课堂教学模式、教学行为的优化以及学生学习的改进相联系。同时,积极推动教科研与教育教学实践相结合,大力促进教科研课题成果的转化工作。

3.做亮特色工作

一是培育以生态课堂为核心的课堂教学特色。我们对生态课堂的实践与研究起步早、基础好并且产生了一定的影响,要积极用好已经取得的成果,需要继续深入研究和实践,使生态课堂成为在省内外有重要影响的区域教学特色。要积极做三个方面的工作:(1)成立生态教学研究所,对生态教学进行深度的理论研究和课堂实验。(2)继续申报相关课题,选好生态教学实验基地。(3)建构生态课堂教学模式和评价体系。

二是实现基于现代信息技术的教研教科方式的转型。要用好微格教室、城域网等信息技术的教育资源,创新教研教科活动方式。要探索各种信息技术手段对教学的支撑作用,为教师合理利用现代教育手段提供案例引领。要积极探索数字化校园、电子书包、云上班班通等项目的实验。推动现代信息技术的广泛应用。

三是争创先创优工作要取得佳绩。今年上半年,我们取得了全省先进基层教研室、长三角优秀教科研团队等荣誉,新的一年,我们教研室将进一步创新机制,激发活力,充分发挥团结善战、勇争第一的精神,始终坚持以质量为核心的教研工作,扎实做好以质量监控为目的的调研工作,不断总结教学经验、学校改革经验、区域教育发展经验,推出教研品牌、推动教改发展,为我市教育事业科学发展、均衡发展、优质发展做出新的更大的贡献。

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